Corazones y mentes

Publicado el 12 junio 2011
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Going NowhereEn esta reflexión de fin de curso, estoy abordando la frase “sin excusas”. Basado en las puntuaciones de este año, parece que por fin podemos han alcanzado un estado terminal como una escuela de nivel 5 (error). Oficialmente, es decir,



El distrito debe preparar un plan para llevar a cabo una de las siguientes disposiciones de gobernanza alternativos: volver a abrir la escuela como una escuela de carta pública, reemplazar todos o la mayoría de los funcionarios que son pertinentes a la escuela no demostrar AYP, entrar en un contrato con una empresa de gestión privada, la operación de transferencia de la escuela al Departamento, si se decidieron por el departamento, o cualquier otra gran reestructuración del acuerdo de Gobierno de la escuela.


Suena mal. Aun…

Nuestro principal fue elegido por la Asociación de directores de al elemental de Alaska como el Principal distintivo nacional para 2011;Tenemos una comunidad escolar fuerte, con un número significativo de estudiantes procedentes de fuera de nuestro límite de área de asistencia porque valoran el trabajo que hacemos con sus hijos;Principal entrada encuestas fueron 99,9% apoya nuestros esfuerzos este año; nuestra tasa promedio de las puntuaciones de nivel de habilidad de sexto grado supera constantemente del distrito y las tasas de todo el Estado.Pasamos nuestro título I auditoría y sitio de inspección el año pasado, con un complemento de uno de los monitores que dijo, “Cuando regrese a la enseñanza, este es el tipo de escuela quiero formar parte de”.

Por lo tanto, extraoficialmente en este punto, podemos ser nada más que otro ejemplo de la escuela política roadkill, una víctima quizá no deseada de lo que equivale a poco más que un juego de números, y nos estamos preguntan a qué va a pasar a nosotros en nuestro nuevo estatus especial: un Estado que casi todas las escuelas eventualmente alcanzará a medida que la demanda de 100%, pasando de tasas en 2014 se acerca cada vez más cerca. Con la esperanza de que ninguno de los dispuesto medidas de “gobernanza alternativos” se patea, sabemos que el sentimiento en Alaska va de cool a abiertamente hostil hacia intervenciones federales en cualquier área que se mire. Por lo que podrá esperar y ver.


En cuanto a mí, he acabado cuidado sobre una tontería reformista. En una reunión de personal este año estábamos discutiendo nuestras placas de datos AimsWeb colocó alrededor de la sala para mostrar cuántos estudiantes en cada nivel de grado están por debajo de habilidad, en situación de riesgo, o habilidad basado en lo bien manejan un oral un minuto el tiempo de espera de lectura. Para mí, esto era una asquerosa visualización de forma de muerte cerebral para evaluar la lectura. Nos preguntaron a decir lo planea hacer para mejorar los resultados de nuestros alumnos. Dado que los datos mostraron gran cantidad de niños anotando “por debajo”de habilidad en primer y segundo grado y muy pocos en esa categoría por el momento llegaron a sexto, observé que la tendencia fue positiva, y que al menos por lo como palabra llamada habilidades, nos parecen hacer todo bien. Profesores en cada nivel de grado anunciaron lo que planeaban hacer, como foco de comprensión, vocabulario, descodificación: el habitual. Cuando llegó mi turno, dije que sería ir con el plan de felicidad. ¿Qué es eso? Se está haciendo a los niños a disfrutar la lectura de modo que lo hacen por cuenta propia. ¿Cómo funciona? Fácil. Les dan opciones y tiempo para leer todos los días y luego celebrar sus logros. Tengo una ronda de aplausos. Tipo de triste, realmente, cuando pienso en lo que podría significar.


La gente dice que pruebas reduce el plan de estudios. Presión para hacer el corte peor que eso; niños con mayores necesidades tienden a obtener pisoteado. Diane Ravitch señala que el seguro a tener éxito en este entorno es dejar de matricular a los niños pobres, o niños con limitaciones de idioma, niños sin hogar o con dificultades de aprendizaje:



Educadores saben que la aptitud de 100 por ciento es imposible, dada la gran variación entre los estudiantes y el impacto de los ingresos familiares sobre el rendimiento académico. No obstante, algunos políticos creen que la combinación correcta de incentivos y sanciones producirá mejora espectacular. Quien se opone a este mandato utópico, sostienen, es sólo hacer una excusa para bajas expectativas y profesores malas.


Para demostrar que no importa la pobreza, los líderes políticos punto a las escuelas que han obtenido resultados impresionantes en pocos años a pesar de la pobreza a su alrededor. Pero las cuentas de las escuelas de milagro exigen un examen más minucioso. Normalmente, son el resultado de prestidigitación estadística.


Está acusado por no ser trabajadores de milagro, maestros y los sindicatos de docentes deben recordar a estos críticos que no hay ninguna excusa para la pobreza infantil, ejecutando ahora cercano al 21% en los Estados Unidos. Si los niños pobres no hacer bien en la escuela, entonces vamos a dirección el problema real y cuidar de ellos. ¿Sabiendo que los niños enfermos no hacen bien en atletismo reprochamos a entrenadores para que no sean los ganadores? Personas que ridiculizar la idea.


Haciendo caso omiso de lo que sabemos acerca de los efectos de la pobreza en las familias y los niños crea la impresión de que las escuelas son de alguna manera la causa de una condición social arraigada en la política económica. William Mathis, director del Centro Nacional de política de educación, explica el daño causado a los niños y a todos nosotros cuando los reformadores “brillar la luz sólo en las escuelas y dejar el mayor vacío en la oscuridad”:



Hay grandes daños en este mito, que las escuelas pueden hacerlo todo. Proporciona la excusa para los políticos, intereses y defensores a declarar erróneamente a las escuelas “fallas”. Da una falsa justificación para lanzar los directores y profesores que trabajan con los más necesitados. Nos dice que una sociedad compleja no tiene que invertir en sus habilidades o sus hijos. Sirve como un manto moral para acciones que son técnicamente injustificada, así como simplemente mal.


He visto suficiente “datos”. El año que viene mi clase va a ser sobre la creatividad, proyectos y divertirse con ideas. El camino que lo miro ahora, cada año puede ser mi última, y no quiero salir a jugar un juego de números que fue amañado contra mí y mis alumnos desde el principio. Normas rígidamente aplicadas se producirá un error de los niños; ese no es mi trabajo.


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